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    校本教研

    作者: 發布日期:2017/3/6 15:44:00 瀏覽次數:

    新的教學理念是以人為本、關注生命、自主自信、探索創新。教師要從改革課堂教學方法入手,讓我們的課堂充滿活力,調動每一位同學的學習興趣,大面積提高教學質量,為學生的終身發展奠定基礎。教學有法,但無定法,要根據不同的教學內容、不同的學生采取相應的教學方法。因此抓住校本教研這個核心才能使教師在教學中研究,在研究中“提升”,才能有效地促進教師和學生的發展。下面就談談我是怎樣認識校本教研的。
    1、校本教研是提升學校教學質量的保障
       學校的生存靠的是教學質量的保障,校本教研是落實教學質量的管理手段,我校語文組在開展校本教研的過程中,我們組織大家學習新的教育理念,用新理念開展教學研究,開發學生的學習活動,確保了教學流程的通暢,給教學管理注入了新的活力,保證了學校的管理有效地開展。我作為語文組校本教研的負責人,具體落實、協調、組織、開展教研活動,做好基層教研網絡的管理。結合我校的教學特點,我們出臺了“一堂好課的標準”“六十九中課堂教學評價表”“教案量化評表”“教師批改作業量化評價表”等多種評價標準,在教學活動中,設立了“激勵參與獎”“引導學生自主學習獎”“魏浩然博士升學獎”等獎項。學校開展教師評價工作的多元化,調動了廣大教師的工作熱情,促進了教學管理的落實,保證了教學質量的提高。
    2、校本教研是提高教師專業化水平的有效途徑
       教師是教育的脊梁,師資隊伍建設是辦學永恒的主題。在組織教師開展校本教研活動中,我們每位教師都應該是研究實踐者,又是資源開發者。只有這樣,我們才能在不斷地學習中提高,在教學研究中反思,在教學反思中成長,我們每位教師在授課后都要做到五個方面的反思;即對教學目標、教學內容、教學過程、教學評價、教學效果進行反思,并將反思作為自己日常工作的一部分,把自己體會最深的一點寫成教學案例,促進今后的教學工作。
    3、校本教研是充分發揮教師集體智慧的結晶
       通過校本教研,我們不僅提高了自己的理論水平、業務能力,還促使教學質量穩步上升。我們重視教師間的專業切磋、協調與合作,相互取長補短,共同提高。老教師煥發了青春,和中年教師一起,擔負著學校的重任,一方面在各自的教學中取得了優異成績,另一方面為學校不斷培養業務骨干和拔尖人才而努力著,是學校的中流砥柱;青年教師熱情很高、積極好學、迅速成長,是學校的未來和希望。為了加快青年教師的成長,我們提出上好“三課”的做法。即老教師、優秀教師給青年教師上好示范課,青年教師上好匯報課、爬坡課,課題研究上好研討課。在區教研室的指導下,語文組連續開展了教學示范展示課的活動,成為中原區校本教研的一大亮點。
    4、校本教研為教師提供了展示才華的平臺
       校本教研為教師注入了新的理念,校本教研通過課題研究提高了教師的科研能力和水平,促進了教師的發展;教師從校本教研中汲取了成長的營養,在課堂上,我們以人的發展為本,師生交往互動,師生、課本之間進行交流對話,學生在教師指導下自主學習合作探究,使人耳目一新,課后本組教師還要針對這堂課,進行說課與評課,既肯定優點,又提出不足,并與其他教師們進行面對面對話,回答各種問題,合作教學活動設置了一種合作探究的情境,使教師既然有個體獨立的體驗空間,更有學科間的合作氛圍,從而建立多邊信息交流網,使教師不知不覺感受到合作快樂。教師們在校本教研中付出了努力,在展示活動中收獲了成果,體驗到了學習研究的快樂,更感受到了成長的幸福。
    總之,多種多樣的語文校本教研活動由于把握住了課改跳動的脈搏,使學校的科研氛圍空前活躍,煥發了師生們生命的活力,讓我們的校園處處洋溢著春天般的氣息。

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